Educar para as mídias

As mídias são onipresentes, ou seja, encontram-se em todos os lugares - na vida social, cultural, educacional, política -, influenciando e condicionando novos modos de ser e estar no mundo. A imersão no universo informacional – cujo fluxo é mais constante no ambiente digital – tem exigido da sociedade um olhar mais crítico ao que assiste, ouve, lê e acompanha.

Para quê? Para se apropriar desses recursos com propriedade! Ou seja, entendendo o viés comunicacional, e não apenas informacional, do que transmitem. O primeiro se volta ao diálogo, e o segundo, à transmissão. Enquanto um é horizontal, emancipador; o outro é vertical, doutrinador. Diferenciar os modos que operam – ora imperativo, ora reflexivo – exige entendimento do cenário contemporâneo.

A contemporaneidade delineia as necessidades formativas do ser humano, envolto em constantes inovações. E, dentre as atuais, estão as alinhadas ao olhar crítico e criativo para as mídias, que, desde os anos 1950/1960, instigam pesquisas nacionais e internacionais para entender a influência desses meios nas questões socioculturais, mas, sobretudo, a importância desse debate nos espaços educacionais, propensos à formação de gerações que saibam não apenas manusear os dispositivos comunicacionais e acessar as fontes informativas, mas, em especial, compreendam os processos comunicativos, reconheçam as intencionalidades, investiguem a veracidade do que recebem e exerçam a postura cidadã frente a esses recursos, ou seja, aprendam a usar as TICs (Tecnologias da Informação e Comunicação) como meios de participação e expressão de suas opiniões e saberes.

Em meio às novas urgências, a educação digital e midiática passa a receber diretrizes curriculares – anunciadas recentemente pelo Ministério de Educação – que auxiliarão no contínuo processo formativo entre alunos e professores. São recomendações nacionais que poderão trazer maior referência aos projetos nessa área, como os voltados à Educomunicação; e oferecer suporte aos educadores, no geral, para que o tema possa ser desenvolvido transversalmente nos diferentes componentes curriculares.

Integrar as mídias nos processos educacionais em todos os níveis representa uma formação em consonância com as demandas sociais e culturais e a preocupação em fomentar conhecimentos imprescindíveis para o atual exercício da cidadania: o midiático, informacional e tecnológico.