Regulação Digital

Você já perguntou aos seus alunos quantos estão nas redes sociais? Mesmo entre crianças, o número é surpreendente. Muitos possuem canais no YouTube, participam de grupos no WhatsApp, organizam conversas no Discord e marcam encontros em aplicativos.

Não deveria ser surpresa. Segundo a pesquisa TIC Kids Online (2024), 93% da população brasileira entre 9 e 17 anos utiliza a internet. Mas o problema é: o que eles fazem no ambiente virtual?

Muitos navegam pelas redes sociais. Embora elas sejam, oficialmente, destinadas a maiores de 16 anos, as crianças também transitam por elas. Estão, principalmente, no TikTok, Kwai e Instagram. Suas referências culturais — músicas, filmes, desenhos, séries, animações — vêm, sobretudo, do YouTube.

Muitos são consumidores, e boa parte já assume o papel de produtores de conteúdo: compartilham histórias de vida, repostam vídeos engraçados, replicam danças, expõem a vida pessoal. A infância, antes reservada, agora se projeta nas telas com produções nem sempre condizentes com suas faixas etárias.

Esse cenário já é conhecido por muitos. Afinal, ver uma criança com o celular virou rotina. O problema está no uso inconsciente que o público infantojuvenil faz das redes sociais. Mais uma vez, a educação midiática entra em cena!

É preciso comunicar com propósito! Utilizar os suportes, linguagens e dinâmicas tecnológicas para potencializar vozes. Navegar com responsabilidade; consumir de forma consciente; produzir com objetivos significativos.

Como? Educando!

Mostrando como operam o fluxo informacional, as linguagens multimídia, os gêneros discursivos, as mensagens que transmitem, os propósitos que semeiam, os interesses por trás do que se produz, além do processo algorítmico, o circuito dos conteúdos e seu alcance no universo digital. E, por fim, os impactos de uma comunicação em rede.

Trata-se de um processo educativo contínuo: utilizar os recursos tecnológicos com objetivos claros; desbravar o ambiente digital com consciência; explorar a linguagem multimídia para comunicar com intencionalidade.

Existe uma frase — de autoria desconhecida — que diz:"Você se torna os livros que lê, os filmes que assiste, as músicas que ouve, as conversas que tem. Escolha com sabedoria o que alimenta a sua mente". O mesmo se aplica à identidade virtual. Você é reflexo do que compartilha.

Vivemos em uma sociedade hiperconectada, onde as mídias digitais moldam comportamentos, opiniões e relações. Desde a infância até a maturidade, somos constantemente expostos a conteúdos que informam, influenciam e, muitas vezes, manipulam. Nesse cenário, a educação midiática torna-se uma competência essencial — não apenas para crianças e jovens, mas para todas as faixas etárias.

Na infância, o contato com telas ocorre cada vez mais cedo. Crianças consomem vídeos, jogos e redes sociais sem discernimento sobre o que é apropriado, verdadeiro ou seguro. A educação midiática, nesse estágio, deve envolver o desenvolvimento do pensamento crítico, da leitura de imagens e da compreensão dos mecanismos de influência. É também papel da escola e da família mediar esse processo, oferecendo ferramentas para que os pequenos aprendam a navegar com segurança e consciência.

Na juventude, o desafio se intensifica. Os jovens são produtores e consumidores ativos de conteúdo, mas nem sempre têm consciência dos impactos de suas interações digitais. Trabalhar a educação midiática nessa fase é promover autonomia, responsabilidade e ética no uso das tecnologias. É preciso discutir temas como privacidade, reputação digital, discurso de ódio e fake news, estimulando o protagonismo juvenil na construção de uma cultura digital mais saudável.

Já na maturidade, muitos adultos enfrentam dificuldades para lidar com a velocidade da informação e com os riscos da desinformação. A educação midiática contínua permite que essa parcela da população se mantenha atualizada, crítica e capaz de participar plenamente da vida social e política. Além disso, contribui para combater o isolamento digital e fortalecer vínculos intergeracionais, promovendo o diálogo entre diferentes gerações sobre o uso consciente das mídias.

Em todas as idades, é preciso aprender a questionar, interpretar e escolher. A educação midiática não é um conteúdo isolado, mas uma prática transversal que deve ser cultivada ao longo da vida. Em tempos de algoritmos, vícios digitais e polarizações, formar cidadãos conscientes, críticos e empáticos é mais urgente do que nunca.

Celulares nas escolas! Este tema continua em destaque após o presidente Lula sancionar o Projeto de Lei nº 4.932/2024, que limita o uso dos aparelhos nas unidades da Educação Básica. A nova legislação prevê exceções para fins pedagógicos, desde que supervisionados por professores e para estudantes com necessidades de acessibilidade.

Entre proibir ou restringir, um dos caminhos é o equilíbrio no uso desses recursos, uma vez que eles fazem parte da contemporaneidade. Há, sim, os malefícios, comprovados pela ciência, dentre eles os relacionados à saúde mental daqueles que passam horas em um ambiente virtual que cultua o mundo perfeito. No entanto, na área educacional, todos os recursos recebem um olhar atencioso, de cunho pedagógico, a fim de explorar os pontos positivos e entender os negativos.

Com as turmas trabalhamos os combinados para o aprendizado ser significativo e as regras de convivência para o ambiente ser respeitoso. O mesmo vale para o celular, que possui potência educativa, desde que ela seja apresentada aos jovens. Por meio dele, muitos estudam, acessam suas salas virtuais, fazem suas tarefas no Google Workspace, conectam com os grupos de trabalhos. Há uma infinidade de atividades, que perpassam, por sua vez, por uma educação midiática.

Existem inúmeros recursos utilizados nas aulas, que são mais híbridas, reunindo atividades presenciais e virtuais, explorando as tecnologias em um planejamento que exige, por parte do professor, criatividade e inovação.

Esta educação, por sua vez, exige equilíbrio! Há escolas e escolas! Algumas têm suas regras, e os alunos, de fato, usam os celulares nos momentos educativos. Em outras, o aparelho é liberado, e o professor tem de lecionar diante de alunos conectados com o seu mundo e não o que está vivenciando à sua frente.

Há um universo paralelo preocupante. Porém, há um outro que demanda mediação para que os jovens aprendam a vivenciar a cultura digital de forma equilibrada, responsável, ética e sadia. A educomunicação pode ajudar a promover relacionamentos mais saudáveis com as tecnologias.