Infância conectada: a exposição precoce no ambiente virtual

Vivemos em uma sociedade hiperconectada, onde as mídias digitais moldam comportamentos, opiniões e relações. Desde a infância até a maturidade, somos constantemente expostos a conteúdos que informam, influenciam e, muitas vezes, manipulam. Nesse cenário, a educação midiática torna-se uma competência essencial — não apenas para crianças e jovens, mas para todas as faixas etárias.

Na infância, o contato com telas ocorre cada vez mais cedo. Crianças consomem vídeos, jogos e redes sociais sem discernimento sobre o que é apropriado, verdadeiro ou seguro. A educação midiática, nesse estágio, deve envolver o desenvolvimento do pensamento crítico, da leitura de imagens e da compreensão dos mecanismos de influência. É também papel da escola e da família mediar esse processo, oferecendo ferramentas para que os pequenos aprendam a navegar com segurança e consciência.

Na juventude, o desafio se intensifica. Os jovens são produtores e consumidores ativos de conteúdo, mas nem sempre têm consciência dos impactos de suas interações digitais. Trabalhar a educação midiática nessa fase é promover autonomia, responsabilidade e ética no uso das tecnologias. É preciso discutir temas como privacidade, reputação digital, discurso de ódio e fake news, estimulando o protagonismo juvenil na construção de uma cultura digital mais saudável.

Já na maturidade, muitos adultos enfrentam dificuldades para lidar com a velocidade da informação e com os riscos da desinformação. A educação midiática contínua permite que essa parcela da população se mantenha atualizada, crítica e capaz de participar plenamente da vida social e política. Além disso, contribui para combater o isolamento digital e fortalecer vínculos intergeracionais, promovendo o diálogo entre diferentes gerações sobre o uso consciente das mídias.

Em todas as idades, é preciso aprender a questionar, interpretar e escolher. A educação midiática não é um conteúdo isolado, mas uma prática transversal que deve ser cultivada ao longo da vida. Em tempos de algoritmos, vícios digitais e polarizações, formar cidadãos conscientes, críticos e empáticos é mais urgente do que nunca.

Celulares nas escolas! Este tema continua em destaque após o presidente Lula sancionar o Projeto de Lei nº 4.932/2024, que limita o uso dos aparelhos nas unidades da Educação Básica. A nova legislação prevê exceções para fins pedagógicos, desde que supervisionados por professores e para estudantes com necessidades de acessibilidade.

Entre proibir ou restringir, um dos caminhos é o equilíbrio no uso desses recursos, uma vez que eles fazem parte da contemporaneidade. Há, sim, os malefícios, comprovados pela ciência, dentre eles os relacionados à saúde mental daqueles que passam horas em um ambiente virtual que cultua o mundo perfeito. No entanto, na área educacional, todos os recursos recebem um olhar atencioso, de cunho pedagógico, a fim de explorar os pontos positivos e entender os negativos.

Com as turmas trabalhamos os combinados para o aprendizado ser significativo e as regras de convivência para o ambiente ser respeitoso. O mesmo vale para o celular, que possui potência educativa, desde que ela seja apresentada aos jovens. Por meio dele, muitos estudam, acessam suas salas virtuais, fazem suas tarefas no Google Workspace, conectam com os grupos de trabalhos. Há uma infinidade de atividades, que perpassam, por sua vez, por uma educação midiática.

Existem inúmeros recursos utilizados nas aulas, que são mais híbridas, reunindo atividades presenciais e virtuais, explorando as tecnologias em um planejamento que exige, por parte do professor, criatividade e inovação.

Esta educação, por sua vez, exige equilíbrio! Há escolas e escolas! Algumas têm suas regras, e os alunos, de fato, usam os celulares nos momentos educativos. Em outras, o aparelho é liberado, e o professor tem de lecionar diante de alunos conectados com o seu mundo e não o que está vivenciando à sua frente.

Há um universo paralelo preocupante. Porém, há um outro que demanda mediação para que os jovens aprendam a vivenciar a cultura digital de forma equilibrada, responsável, ética e sadia. A educomunicação pode ajudar a promover relacionamentos mais saudáveis com as tecnologias.

Na era da informação e da conectividade, trabalhar com projetos que envolvem mídias e tecnologias é muito mais do que acompanhar tendências: é uma necessidade para a formação de sujeitos críticos, criativos e engajados com a realidade. Sob o viés da Educomunicação, tais iniciativas promovem não apenas a apropriação técnica das ferramentas digitais, mas também o diálogo, a expressão, o protagonismo e a construção coletiva do saber.

Essas práticas possibilitam o desenvolvimento de conhecimentos múltiplos: dos aspectos cognitivos, que estimulam o pensamento lógico, a argumentação e a resolução de problemas, aos saberes mediados pelas tecnologias digitais e mídias — como leitura crítica, produção de conteúdos, ética no uso da informação e colaboração em ambientes digitais.

Ao integrar temas transversais — como ética, diversidade, meio ambiente e cidadania — os projetos educomunicativos também se alinham às dez competências gerais da BNCC. Eles promovem o pensamento científico, o repertório cultural, o uso responsável da tecnologia, a empatia, a responsabilidade e o protagonismo social, de forma interdisciplinar e contextualizada.

Mais do que isso, essas experiências convergem de forma poderosa com os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) propostos pela Organização das Nações Unidas (ONU), fortalecendo o papel da escola como espaço de transformação social. Projetos que discutem igualdade de gênero, preservação ambiental, saúde e bem-estar, por exemplo, tornam-se pontes entre os saberes escolares e a vivência cidadã.

Portanto, incorporar mídias e tecnologias com intencionalidade pedagógica é abrir caminhos para uma educação conectada com o presente, comprometida com o futuro e capaz de formar cidadãos críticos, criativos e conscientes de seu papel no mundo.